僧侶（そうりょ）が日本（にほん）の仏教（ぶっきょう）の流（なが）れを____しています。

教授（きょうじゅ）がこれからこの講義（こうぎ）で扱（あつか）うテーマを____しました。

歴史（れきし）の先生（せんせい）が私（わたし）たちにヨーロッパの歴史（れきし）を____してくれた。

この物理（ぶつり）学（がく）の本（ほん）は、内容（ないよう）もさることながら____すらあまり理解（りかい）出来（でき）ません。

私（わたし）がこれからの授業（じゅぎょう）の____を説明（せつめい）するなり、複数（ふくすう）の生徒（せいと）が履修（りしゅう）を取（と）り消（け）しました。

先生（せんせい）：「____の段階（だんかい）で理解（りかい）に苦（くる）しんでいては、内容（ないよう）を理解（りかい）することは到底（とうてい）出来（でき）ません。」

その生徒（せいと）は既（すで）に基本（きほん）的（てき）な医学（いがく）知識（ちしき）があるのをいいことに、細胞（さいぼう）学（がく）の____の間（あいだ）、ずっと机（つくえ）に突（つ）っ伏（ぷ）して寝（ね）ていました。

ある未知（みち）のウイルスが流行（はや）り学校（がっこう）が休校（きゅうこう）になったことで、生徒（せいと）たちはあらゆる教科（きょうか）の____を自分（じぶん）たちで学（まな）ぶ事（こと）を余儀（よぎ）なくされた。

概説(がいせつ)

general statement, outline