理科（りか）の授業（じゅぎょう）で____を習（なら）いました。

混合（こんごう）液体（えきたい）を分離（ぶんり）させるために____をする。

一度（いちど）液体（えきたい）を蒸発（じょうはつ）させてまた液体（えきたい）にすることを____と言（い）います。

ブランデーはブドウ酒（しゅ）を____して作（つく）られていると聞（き）いたことがある。

液体（えきたい）の精製（せいせい）や液体（えきたい）中（ちゅう）の成分（せいぶん）の分離（ぶんり）には、____が有効（ゆうこう）な手段（しゅだん）の一（ひと）つです。

生徒（せいと）：「____の実験（じっけん）も簡単（かんたん）に感（かん）じたことだし、僕（ぼく）は理系（りけい）に向（む）いているかもしれない。」

海水（かいすい）を____して水分（すいぶん）から塩分（えんぶん）を除去（じょきょ）すれば、その水分（すいぶん）は飲料（いんりょう）水（すい）として使（つか）えるはずです。

____の実験（じっけん）のような複数（ふくすう）の器具（きぐ）を同時（どうじ）に使用（しよう）する実験（じっけん）では、生徒（せいと）が器具（きぐ）を破損（はそん）してしまうケースが年間（ねんかん）数（すう）件（けん）発生（はっせい）しています。

蒸留(じょうりゅう)

distillation